思品取消笔试
解析：两种考查更合理
以往中考[微博]为50分的思品从明年起将取消纸笔考试，采取平时品行评价与课堂评价相结合的方法进行，其评价结果纳入基础素养评价。对此，张店七中副校长王兆芳表示，思品课程评价方法的调整是必然走向。思品假如只用笔试来评价就会成为应试科目，而学生思想品德是不会得到实质提高的。
但取消笔试并不意味着不再看重这个科目，相反学校在学生德育方面将肩负更大的责任。王兆芳表示，单纯的笔试或评价都不是科学的方法，比如必要的法律常识等知识内容，笔试是效果最好的方法。而孝顺爸爸妈妈、乐于助人等就需要采取平时品行评价和课堂评价相结合的方法来考察。
体育测试变考试
解析：更看重学生体质
《建议》中虽将体育分值减少了20分，变为50分，但将体育从原来的测试科目调整到了考试考哪几科，也就意味着其分值是直接加到总成绩560分中。对此，王兆芳告诉记者，体育分数看上去降了，实则提高了重要程度。
据了解，明年的体育将重点进行考试方法、内容改革探索。考试内容将分为必考项目(男1000米、女800米)、抽测项目和学生自选项目。抽测项目范围为《国家学生体质健康标准》规定项目；自选项目按学生申报、学校大全、区县统一组织考试的程序进行。
英语增设口语考试
解析：突出语言实质应用，解决哑巴英语尴尬
与高考考试[微博]英语取消听力考试不同，明年淄博中考英语不只没取消听力，还增加了口语测试。此举目的也是改变现在常见存在的哑巴英语现象。这对学生来讲是个不小的挑战，不少老师也表示口语测试增加也是对英语老师素质提出了更高的需要。
据了解，英语总分120分不变，内含口语加听力共30分。考查范围限于入门知识和基本能力，体现课程标准的基本需要，要突出语言的实质应用。英语口语听力采取人机对话模式进行测试。此举一出，不少父母[微博]表示非常担忧，口语将是将来一年内孩子的主攻难点之一。
命题内容更灵活
解析：愈加重视解决实质问题，有益于培养学生综合能力
《建议》对命题内容做出了具体的阐释，将推进常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维课程目的的达成。
虽然语文和数学的分值120分不变，但内容也有所变化。语文将重视对学生实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的考查；重视语文考试试题同其他课程、同生活实践的联系；重视对中华民族出色传统文化的考查。把历史、地理、思想品德三门课程所学内容作为依托和背景材料，适度融入语文命题中，引导学生看重有关课程内容间的联系，进步综合性学习力。数学将加大对基础的考查；考试试题设计要符合学生的认知规律和年龄阶段心理特点，要让学生借助数学定义、原理和办法讲解现实世界中的现象，解决讲解生活学习中遇见的简单数学问题。
张店二中数学老师张艳说，以往数学考试在中考所有科目里是最难的，也是最能拉开分数的科目，但近几年数学改革的趋势是重视应用实践，重视与现实生活的结合。因此，在未来的数学教学中还是会重点把握入门知识，同时让学生了解怎么样用数学常识解决日常遇见的问题。
满足会考等级按分数录取
解析：学生或有更多进步空间
依据《建议》，考试考哪几科按原始成绩和等级两种形式予以公布，会考科目按等级形式公布，考查科目由初中学校自行组织。
根据新调整的录取依据，各会考科目A、B、C、D、E五个等级按5、4、3、2、1进行赋分，达成不同等级组合的转换可比。录取时，根据考试报名志愿，在满足基本录取条件的考生中，第一从会考科目等级至少2B2C的考生中，按考试考哪几科原始成绩从高分到低分择优录取，录取学校有空余计划时，再依次从会考科目等级至少4C、4C以下的考生中，根据考试考哪几科原始成绩从高分到低分择优录取，直至录满计划。
王兆芳表示，如此的录取方法要更科学一些，学生不需要整天忙于分数，而是有了更多的进步空间，综合提高。
物理：重点考查入门知识和基本技能，通过真实的生产、生活情境，考查学生实验探究能力、察看研究自然现象的能力、借助学科常识解决实质问题的能力。
化学：看重对入门知识和基本技能的考查，关注学生化学常识的形成与进步过程；重视学生已有些生活经验，适合增加联系生活实质的素材，考查学生剖析化学问题、讲解日常简单化学现象的能力。
历史：重视对主体常识和核心内容的考查，掌握客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，提升处置历史信息、表达历史问题与剖析问题和解决问题的能力。
地理：既要考查学生地理的入门知识和基本技能，又要侧重于考察学生运用已获得的地理定义原理对地理事物进行剖析判断的能力。
生物：以学生对生物学基本定义的理解和常识的灵活应用为基本内容，考查学生生物科学探究及解决实质问题的能力。
信息技术：重点考查学生信息技术基本操作能力和应用能力，提升运用信息技术解决学习日常实质问题的能力，形成初步的信息素养。
思想品德：取消纸笔考试，由学校将思想品德学科常识评价纳入道德素养评价具体指标，并作为道德素养评价的主要依据之一。重点考查学过生日常行为表现，将思想品德课堂教学评价和学过生日常品行相结合，促进学生知行统一。
